جهت یابی

#جهت یابی 

💥توانایی تشخیص راست از چپ بالا از پایین و جلو از عقب و.. جهت یابی نامیده می شود.

♦️ اختلال در جهت یابی ضعف در خواندن را به دنبال خواهد داشت. گروهی معتقد هستند که کودکانی که همواره حرف ها را #برعکس می نویسند دچار مشکل جهت یابی هستند ، اگرچه هنوز رابطه های علی میان جهت یابی و برعکس کردن حرف ها به خوبی روشن نشده است.
💥مشکلات دست_خط و نوشتن از جمله فعالیتهای است که اغلب از مشکلات جهت یابی تاثیر می پذیرد 

💥جوردن معتقد است که مشکل در جهت یابی سبب می‌شود که فرد بدون رعایت ضابطه بنویسد و مکرر پاک کند و دوباره بنویسد.

تقویت تمرکز و قدرت شنیداری

یک روش برای تقویت تمرکز و قدرت شنیداری دانش آموز🌸🌸 مرتبط با
 #آموزش_هم_آغاز

#داستان کودکانه ای را از،قبل انتخاب و آماده کنید یک کلمه را بعنوان کلید انتخاب بفرمایید. بهتر است ،با توجه به نشانه ای که قرار است تدریس شود کلمه و داستان انتخاب شود .💥💥💥💥💥

 من بعنوان نمونه نشانه ی آ را در نظر میگیرم و داستانی انتخاب میکنم که در آن چندین کلمه با صدای اول آ باشد.💦💦💦💦

حالا بازی شروع میشود😍😍

من داستان را میخوانم👩

بچه ها هر جا کلمه ای شنیدند که صدای اولش آ است دست میزنند👏👏👏👏
بعنوان مثال

در جنگلی زیبا آهویی 👏👏👏
زندگی میکرد آهو👏👏👏
تشنه بود پس به سمت رودخانه رفت تا آب👏👏👏👏 بخورد
آسمان👏👏👏👏  آبی👏👏👏
بودو خورشید زیبا میتابید والی آخر......

تقویت حساسیت شنیداری

حساسیت شنیداری
(حذف صدای آخر )
یک وسیله مثل: مسواک را در نظر میگیریم. چند بار اسم اون را تکرار میکنیم. از بچه ها میخواییم با دقت گوش و سپس تکرار کنند.
بعد تاکید میکنیم این بار با دقت بیشتر فقط گوش کنند. 
👩‍🏫 مسوا

(بچه ها منتظرند)
خب چی شد؟
👩‍🏫 من کلمه رو درست و کامل گفتم؟
🙋‍♀ نه
👩‍🏫 چرا؟
کجای کلمه رو نگفتم؟
🙋‍♀ آخرش
👩‍🏫 آخرش باید چی میگفتم؟
🙋‍♀ مسواک..... ک ک ک 
 چندین بار این بازی رو انجام میدیم.

👌  در مرحله بعد تصویری را به بچه ها نشون میدیم یا اسم وسیله ای رو میگیم. مثلا: کیف
با تاکید روی صدای آخر کلمه را تکرار میکنیم. بچه ها هم با ما تکرار کنن.
👩‍🏫 کیففففففف
🙋‍♀ کیففففففف
👩‍🏫 حالا بچه ها اگه فففففف را برداریم چی باقی می مونه؟
🤔🤔
🙋‍♀ کیـ

رسیدن به این مرحله مستلزم تکرار و تمرین زیاد هست.

آشنا کردن کودک با مفهوم شباهت و تفاوت:

 

1. تصاويري به کودک نشان داده مي شود و از او خواسته مي شود شکل متفاوت را پيدا کند.
2. تصاويري به کودک نشان داده مي شود و از او خواسته مي شود که شکل مشابه را رنگ کند.
3. به کودک تعداد زيادي قاشق، کليد و يا پر نشان داده و از او بخواهيد تا اشياء شبيه به هم را پيدا کند.

آشنا کردن کودک با مفهوم ارتباط منطقي:

1. تصاويري به کودک نشان داده مي شود و از او خواسته مي شود که ارتباط منطقي بين اشکال را بيابد.
2. وسايلي را که با هم ارتباط دارند جمع آوري کنيد مثل قاشق و چنگال، خميردندان و مسواک، شانه و آيينه، صابون و حوله و ... وسايل را جلو کودک بگذاريد و از او بخواهيد وسايل مرتبط با هم را کنار هم بگذارد.

آشنا کردن کودک با مفهوم جزء و کل:

1. تصاويري از مکان هاي مختلف به کودک نشان داده و از او مي خواهيم اشياء مربوط به هر يک از مکان ها را مشخص کند.

آشنا کردن کودک با مفهوم طبقه بندي:

1. وسايل مختلفي را در اختيار کودک قرار دهيد و از او بخواهيد آن ها را بر اساس رنگ، جنس، اندازه، شکل و ... طبقه بندي کند. به طور مثال مهره هاي قرمز يک سمت، مواد خوراکي يک سمت، ميوه هاي هسته دار جدا از بي هسته و ...
2. تصاويري از حيوانات مختلف را از مجلات ببريد و آن ها را مقابل کودک بگذاريد و او را تشويق کنيد تا حيوانات شبيه به هم و از يک خانواده را کنار هم بچسباند.

دانش آموز دیرآموز

🍃🍂🍃🍂🍃🍂🍃
✔️ سخنی با معلمان مدارس عادی که دانش آموزان دیر آموز دارند. 

✍ کودکان دیرآموز در کلاس 

🗣 در هر کلاس که ۳۰ تا ۴۰ دانش‌آموز دارد، به طور میانگین ۱ تا ۴ دانش‌آموز دیرآموز وجود دارد . 🗣

✍ معلم باید اصول اصلی کار با این کودکان را بداند که عبارت است از ؛

- معلم باید ویژگیهای فردی کودک را در نظر بگیرد.

- معلم باید در کلاس به کودک کمک کند تا دراندازه و سطح خودش آموزش ببیند.

- مطالب درسی باید بیشتر تکرار شود و مدت زمان یادگیری و آموزش درس جدید با فاصله بیشتر برنامه‌ریزی شود. مدتی که طول می‌کشد تا یک کودک دیرآموز همانند یک کودک عادی یک سال درسی را به پایان برساند، یک سال و نیم است.

- کودک دیرآموز احتیاج به انگیزه برای تمرین (مشق و تکالیف) دارد. اما تمام این روشهای انگیزشی به یک نوع نیستند و آموزگار باید نبوغ خاصی برای آموزش به کودک به کار بندد.

- آموزگار برای تدریس از مسائل عینی و محسوس کمک بطلبد تا بتواند موقعیت آموزشی محسوسی را برای او فراهم کند.

- کودک دیرآموز برای رسیدن به ایده‌آل‌های آموزشی نیاز به تحسین و تشویق دارد.
 از قبیل ؛
جوایز متفرقه، ستاره روی دفتر، یک اسباب‌بازی، نوشتن نامش با گچ رنگی و خلاصه تحریک کردن علاقه‌اش.

- آموزگار باید به کودک کمک کند تا به فعالیتهایش به عنوان یک چیز با ارزش بنگرد و هر فعالیت و تلاش کودک در ارتباط با موضوع تدریس از جانب معلم مورد احترام قرار گیرد.

- داشتن ظاهر مناسب به کودک کمک می‌کند تا بهتر مورد پذیرش درد جامعه باشد.
‌
- از این کودکان باید برنامه‌ها و هدف‌های کوچکتری را انتظار داشته باشیم.

✅: نکاتی که باید در مورد   دانش‌آموزان دیرآموز رعایت شود :

⬇️  ⬇️  ⬇️

1. به خانواده‌های دانش‌آموز دیرآموز  اطلاع‌رسانی کنیم تا به شناخت بیشتری در مورد شرایط فرزندشان و کمک به ایشان برسند.

2. الزامآ با دانش‌آموز دیرآموز در منزل بصورت جبرانی کار شود .

3.کار با دانش‌آموز دیرآموز بایستی استمرار داشته باشد و منحصر به زمان خاصی نباشد.

4.دانش‌آموز علی‌رغم شکست‌هایش در امور تحصیلی در خانواده نباید مورد تحقیر و بی‌احترامی قرار گیرد.

5. کودک علاوه بر مهارتهای آموزشی به کسب مهارتهای اجتماعی نیازمند است.

6.خانواده بصورت حضوری یا مکاتبه‌ای با معلم مدرسه در ارتباط باشد .

7.  آموزش به زبان ساده صورت گیرد

8. تمرین و تکرار زیاد لازم است.

* باید درنظر داشت که دانش‌آموزان دیرآموز به سنی می‌رسند که نقطه ضعف‌های خود را شناسایی کرده و پوشش می‌دهند برای رسیدن به آن روز بهتر است کنارش بوده و به او کمک کنیم .

9 .خانواده ها به طــور موثــر با معلم همکاری کــرده و معلم از این همکاری استقبال کند.

10 . این کودکان در کلاسهایی قــرار بگیرند که دارای دانش آموزان کمتــری باشد.

11 . معلم به آموزش انفرادی بپردازدو بتدریج کودک را درگیرفعالیتهای گروهی و تدریس جمعی نماید.

12 . پیشرفت این کودکان به صورت هفتگی ثبت و در صورت نیاز از وجود یک مشاور کمک گرفته شود.

13 .فعالیتهـــای یادگیـــــری به صـــورت گام به گام و از ساده به مشکـــل و با حجم کمتـــــری انجام شود.

14 . تدریس با تکـــــرار بیشتــری همــــــراه باشد و از بیان لفظــــــی خود دانش آموز استفاده شود.

15 .در مورد پاسخهای درست و نادرست بازخورد فــوری و همــراه با توجه، تحسین، تشویق و یا اشتباهش تذکر داده شود 

16.به این  کــودکان کمک شود که هـــرچه زودتـــر به مرحله عملیات عینــی بــرسند.

17. بـر روی پیشرفت تــوجه و رشد مهارتهای کلامــی آنها کار شود.

18 مهارت آمـوزی مورد توجه قرار بگیرد. از آنجایی که تقریباً ۱۳% دانش آموزان مدارس عادی دیرآموز هستند، رسیدن به اهداف فوق نیازمند آن است که یک دوره آموزشــی برای معلمان دوره ابتدایی در نظر گرفته شود و یک کمیته تخصصی بر عملکرد مدارس نظارت داشته باشد.

19 .اگــر کودکان دیرآموز در همان کلاسهای اول و دوم آموزش مناسب ببینند و درگیــر فعالیتهایی شوند که به طور نظامدار جذب سیستم ادراکی آنها شود و مهارت کلامــی آنها را رشد دهد، هم وضعیت درسی و هم رشد هوشــی آنها پیشرفت می کند.

🍃🍂🍃🍂🍃🍂🍃🍂🍃

نحوه پذیرش دانش آموزان اختلالات یادگیری در مرکز رشد:

♦️ نحوه پذیرش دانش آموزان دارای اختلال یادگیری:
مراحل پذیرش مراجع در این مرکز به ترتیب زیر می باشد:
۱. معرفی دانش آموز از طرف مدرسه(به همراه فرم ارزیابی معلم و کپی مدارک مورد نیاز که طی بخشنامه‌ای هر سال ابتدای مهر به مدارس اعلام می گردد).
۲. بررسی گزارش عملکرد دانش آموز و فرم ارزیابی اولیه تکمیل شده از طرف آموزگار مربوطه توسط کارشناس مرکز.
۳. مصاحبه با والدین و دانش آموز و بررسی جوانب مختلف علت مراجعه.
۴. انجام ارزیابی تحصیلی و شناختی و تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از ارزیابیها توسط کارشناس مرکز. 
۵. اعلام نتایج حاصل از ارزیابیها به صورت مکتوب به مدارس مربوطه و اعلام پذیرش یا عدم پذیرش دانش آموز.

۶. تنظیم برنامه آموزشی و فرایندی مداخله ای برای دانش آموزان پذیرفته شده.

معرفی مختصر اختلالات یادگیری

🔷🔶 اختلال یادگیری چیست؟
اصطلاح اختلال یادگیری، از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش‌آموزانی برخاسته‌است که به‌طور مداوم در کارهای درسی خود با شکست مواجه می‌شوند و در عین حال درچهارچوب سنی کودکان استثنایی نمی‌گنجند. ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزن‌شان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوش آن‌ها کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی مي‌كنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط بر قرار می‌کنند. درخانه نیز یاری‌های لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند. لیکن توانایی لازم برای به جریان اندازی اطلاعات برای بیان کردن و به ویژه، نوشتن را ندارند. پس با توجه به مشخصات کلی این دانش‌آموزان، می‌توان آن‌ها را در گروه جدیدی به نام دانش آموزان با اختلال یادگیری قرار داد و گفت این دانش آموزان در یک یا چند فرایند روانی که به درک کردن با استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود، اختلال دارند که این اختلال می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام محاسبات ریاضی ظاهر شود.

این اصطلاح، شرایطی چون معلولیت‌های ادراکی، آسیب دیدگی‌های مغزی، نقص جزئی در کار مغز، و خوانش‌پریشی را در بر می‌گیرد. این تعریف، آن دسته از دانش آموزان را که به دلیل معلولیت‌های دیداری، شنیداری یا حرکتی، همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیت‌های محیطی، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده‌اند، شامل نمی‌شود.

ناتوانی‌های یادگیری با اصطلاح‌هایی چون خواندن جبرانی یا دیرآموزی مترادف نیست.

ویژگی کودکان دارای اختلالات یادگیری

🔷🔶 ویژگی کودکان دارای اختلالات یادگیری

کودکان، به دلیل داشتن ویژگی‌های منحصربه‌فرد، ممکن است تمام یا بخشی از این ویژگی‌ها را داشته باشند.

🔷🔶 ویژگی های عمومی اختلالات یادگیری در کودکان: 
▪️کودکان دارای اختلال یادگیری ضریب هوشی طبیعی دارند (عموما ضریب هوشی بالاتر از ۹۰).
▪️ کودکان دارای اختلال یادگیری هیچ‌گونه نقصی در سیستم مغزی‌ـ‌عصبی، سیستم بینایی و سیستم شنوایی ندارند.
▪️ عملکرد تحصیلی کودک مبتلا به اختلال یادگیری به طور بارز کمتر از میانگین سن تقویمی اوست.
▪️ مشکلات یادگیری را نمی‌توان به عوامل خارجی عمومی‌تر مثل محرومیت اقتصادی و اجتماعی، غیبت طولانی و فقدان امکانات آموزشی نسبت داد (آنچنان که معمولا جامعه برای افراد مشابه فرد فراهم می‌کند).

📣📣📣 براساس تحقیقات انجام‌شده، تعداد دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری بیشتر از دختران است (نسبت ۲ به ۱).

🔷🔶 ویژگی های اختصصاصی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ممکن است، در حوزه‌هایی که در ادامه به آن‌ها اشاره می‌شود، مشکلاتی داشته باشند که این مشکلات در یک یا هر سه درس ریاضی، خواندن، نوشتن (املای نویسی) نمود پیدا می‌کند و قابل تشخیص است. در صورتی که این نشانه‌ها و ویژگی‌ها در دانش‌آموزان به‌موقع شناسایی، تشخیص و پیگیری شود، بر جنبه‌های دیگر رشد دانش‌آموز (رشد عاطفی‌ـ‌اجتماعی و رشد مهارت‌های فردی) تاثیر منفی نخواهد گذاشت.

می‌توان این ویژگی‌ها را به این صورت طبقه بندی کرد:

🔴 روخوانی دشوار، کند یا اشتباه کلمات؛ یعنی کودک هر کلمه را بلند و غلط یا به‌کندی و با دودلی می‌خواند، اغلب کلمات را حدسی می‌خواند یا برای بیان صوتی کلمات دچار مشکل است.

🔴 در درک معنی آنچه می‌خواند دچار مشکل است؛ یعنی ممکن است متن را به‌درستی بخواند، اما استنتاج یا عمق مطلب را درک نکند.

🔴 مشکلات هجی کردن؛ یعنی ممکن است حروف صدادار یا بی‌صدا را اضافه، حذف یا جایگزین کند.

🔴 در بیان نوشتاری مشکل دارد؛ یعنی اشتباهات متعدد دستوری یا علامت‌گذاری جملات و به‌کارگیری پاراگراف‌هایی با سامان‌دهی ضعیف. کودک در بیان نوشتاری افکار بسیار ضعف دارد.

🔴 در یادگیری مفاهیم و معانی اعداد یا محاسبات ریاضی عملکرد ضعیفی دارد؛ یعنی در فهم اعداد، روابط و بزرگی آن‌ها دچار اشکال است. برای جمع اعداد یک‌رقمی به‌جای استفاده از اصول ریاضی از انگشتانش کمک می‌گیرد. حین انجام محاسبات عددی، گیج می‌شود و ممکن است فرایندهایی اشتباه انجام دهد.

🔴 در استدلالات ریاضی دچار مشکل است؛ یعنی در به‌کارگیری مفاهیم، اصول یا روش‌های حل مسئله مشکلات جدی دارد.

معرفی انواع اختلالات یادگیری

🔷🔶 انواع اختلالات یادگیری عبارتند از: 

♦️ نارساخوانی (Dyslexia): دیسیلیکا، یک نوع اختلال یادگیری مبتنی بر خواندن و زبان است. با این مشکل، یک کودک برخی از حروف، کلمات، جملات یا پاراگراف‌ها را درک نکند. برای مثال، در آغاز کلاس اول، ممکن است کودکان گاهی اوقات حروف را وارونه بخوانند و بنویسند. این مشکل در اوایل یادگیری می‌تواند عادی باشد، اما در اواسط سال تحصیلی این مشکلات باید ناپدید شوند. اما یک دانش آموز مبتلا به نارساخوانی ممکن است نتواند بر این مشکل فائق آید و اختلال با رشد کودک از بین نمی‌رود. برای چنین کودکی، حرف ت ممکن است شبیه پ باشد. او ممکن است بنویسد نا، اما واقعا منظورش با باشد. ممکن است کودک شما ۷ را وارونه کند تا به ۸ برسد.

علاوه براین، کودک مبتلا به نارساخوانی، گاهی ممکن است کلمات، جملات یا حروف را در حال حرکت یا پرواز ببیند. این‌ها مشکلات بینایی نیستند و تنها اختلالی در تفسیر اطلاعات توسط مغز هستند.

♦️ نارسانویسی یا نوشتارپریشی (dysgraphia): اصطلاحیست مربوط به مشکلات نوشتن. فرد مبتلا به این اختلال، ممکن است در نوشتن حروف یا جای دادن آن‌ها در فضای مشخصی به مشکل بربخورد. منظم و تمیز نوشتن برای او وقت گیر و تلاش بر است. با این حال و با وجود تلاش زیاد، همچنان ممکن است خواندن خط این افراد دشوار باشد. معلم این افراد ممکن است بگویند که کودک در تمام کردن تکالیفش کند است یا والدین این افراد حس می‌کنند تکالیف نوشتاری فرزندشان بسیار ناقص است یا دیر تمام می‌شود.

♦️ اختلال یادگیری ریاضی (Dyscalculia): دیسکالکولیا اختلال در یادگیری ریاضی است. کودک ممکن است نمراتش در زبان و تاریخ خوب باشد، اما در امتحانات ریاضی و انجام محاسبات ریاضی به مشکل بربخورد. ریاضی برای خیلی از دانش آموزان دشوار است، اما فرد مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، مشکلات بیشتری نسبت به همکلاسی‌هایش دارد. این اختلال ممکن است او را در حل محاسبات ابتدایی که دیگران به سادگی بر آن‌ها فائق می‌آیند، دچار مشکل کند.

در مبتلایان به ناتوانی یادگیری، اختلالات پردازش اطلاعات، باعث می‌شود فرد در دریافت و پردازش اطلاعات دریافتی از حواس دیدن، شنیدن، چشیدن، بوکشیدن و لمس کردن دچار مشکل شوند. این مشکلات به توانایی دیدن یا شنیدن فرد مربوط نمی‌شوند و تنها مربوط به شرایطی در مغز هستند که بازیابی اطلاعات را دشوار می‌کنند.

معرفی بازی برای تقویت دقت

🍁 بازی ‌هایی برای تقویت دقت در کودکان:

1- به او بگویید به دیوار و اشیای یک قسمت خانه یا کلاس خوب نگاه کند سپس بخواهید بر گردد و رو به شما بایستد حالا بپرسید برای مثال روی دیوار چند تابلو هست؟ کنار گلدون چی بود؟ رنگ  قاب تابلوی بزرگتر چه رنگی هست؟ و......

2- بازی بعدی جلوی شما بایستد بگویید مانتو یا پیراهن یا لباس تنت چن دتا دکمه داره؟ اول حدسش را بگوید بعد نگاه کند و احتمالا بشمارد ,  پیراهن آبی بابا چندتا دکمه داره؟ درب منزل عمو یا خاله یا مادر بزرگ چه رنگیه؟! این سوالات کودک را ترغیب می‌کند تا نوبت بعد بهتر نگاه کند و اطمینان داشته باشید به منزل هرکسی که بخواهد در طول هفته برود، حتما با دقت بیشتر نگاه میکند یا هر لباسی بپوشد حتما دکمه‌های آنرا می‌شمارد.

3- بازی بگرد و پیدا کن قدیم خودمون هم خیلی مفیده .حتما همه بلدید یک نفر همه چی رو خوب نگاه میکنه از اتاق یا کلاس بیرون می‌رود و بعد ما  جای یک وسیله راتغییر میدهیم میخواهیم او آنرا پیدا کند .

معرفی بازی

🍃🍂🍃🍂🍃🍂🍃
بازی جذاب توجه و حافظه_شنیداری و حافظه_فعال کودکان 

با شنیدن صدای حیوانات مثلا گربه ، سگ و گاو یک حرکت قراردادی تنظیم نمایید:
مثلا:
به محض شنیدن صدای گربه دست بزند
به محض شنیدن صدای سگ بچرخد
به محض شنیدن صدای گاو بپرد

شما می توانید کارهایی که کودک باید انجام بدهد را تغییر بدهید.
این بسته به خلاقیت شما دارد.
🍃🍂🍃🍂🍃

پنج بازی کلامی برای تقویت گوش کردن، صحبت کردن و فکر کردن کودکان

🍃🍂🍃🍂🍃🍂🍃

پنج بازی کلامی برای تقویت گوش کردن، صحبت کردن و فکر کردن کودکان

✳️ بازی‌ کلامی یک ایده بسیار عالی برای زمان‌هایی است که شما در ماشین نشسته‌اید و یا منتظر چیزی هستید، در حال انجام آشپزی هستید و بسیار فرصت‌های دیگری که می‌توان استفاده کرده و بر روی مهارت‌های گوش کردن، صحبت کردن و فکر کردن در کودک‌تان کار کنید. بازی کلامی مهارت استدلال و تفکر منطقی را در کودکان تقویت می‌کند.
در زیر چند ایده برای بازی کلامی برای کودکان ۳ سال و چند ایده هم برای بچه‌های پیش دبستانی و سال اول ،دوم دبستان داریم:

🔷• چند تا ؟
بازی چند تا، شما با پرسیدن سوالهایی در مورد تعداد چیزها کودک‌‌تان را به فکر وامی‌دارید.
مثال:
• چند تا حیوان می‌توانی اسم ببری که بچه‌هاشون از تخم در می‌آیند؟
• چند تا حیوان می‌توانی اسم ببری که پوست بدن آنها نقش دارد؟
• چند تا حیوان می‌توانی اسم ببری که برگ می‌خورند؟
• چند تا حشره می‌توانی اسم ببری که شش پا دارند؟
• چند وسیله نقلیه می‌شناسی که ۴ چرخ دارند؟
• چه چیزهایی می‌توانی اسم ببری که پرواز می‌کنند؟
• چند چیز می‌شناسی شکل قیف هستند؟

🔷• من در مورد چیزی که فکر می‌کنم…
یک چیزی شبیه بیست سوالی ولی ساده‌تر است. شما در مورد چیزی یا شیء فکر می‌کنید و بعد مشخصات و ویژگیهای آن شیء یا چیز را می‌گویید. مثلا ” من در مورد چیزی که دارم فکر می‌کنم آبی هست “.حالا کودک‌تان باید یک حدسی بزند یا اینکه یک سرنخ دیگری را بپرسد و شما همینطور با حدس و سرنخ‌ها جلو بروید تا او به جواب صحیح برسد.

🔷• کی هست که؟
این هم شبیه حالت قبل است فقط بجای اشیاء یا چیزها بر روی شخصیت‌ها پرسش انجام می‌شود. شما می‌توانید از شخصیتهای کارتونی یا کتاب داستان‌ استفاده کنید.

🔷• پیام محرمانه:
این بازی بعنوان یک بازی گروهی برای بچه‌های پیش دبستانی و بزرگتر جالب است. همه بچه ها یک حلقه زده و دور هم می‌نشینند.نفر اول یک جمله کوتاه را در گوش بغل دستی می‌گوید و همینطور این جمله بصورت درگوشی به نفر بعدی گفته می‌شود، تا نفر آخر جمله را با صدای بلند اعلان می‌کند، در آن هنگام است که صدای خنده بچه‌ها بلند ی‌شود و جمله‌ای تغییر کرده و جالبی داریم.

🔷• بازی حروف:
بازی حروف برای کودکانی که می‌خواهند صدای شروع کلمات را یا ترکیب آنها را یاد بگیرند و یا حتی یادگرفته‌اند برای هر دو دسته مناسب است .یک حرفی را انتخاب کنید مثلا حرف “پ” و بچه‌ها باید یک کلمه که با این حرف شروع می‌شود را بگویند در حالت گروهی هر کس که نوبتش شود کلمه‌ای را می‌گوید تا آخرین نفری که دیگر کلمه‌ای به ذهنش نرسید نفر قبلی برنده بوده و باید حرف بعدی را انتخاب کند.

🍃🍂🍃🍂🍃

اصول تقویت مهارت گوش دادن!

🍃🍂🍃🍂🍃🍂🍃
♦️ روشهای تقویت مهارت گوش دادن

▪️نام فرد یا شی را بگویید،و از کودک بخواهید که نامهای دیگری که با همان حرف شروع میشوند بگوید.
مثل،کتاب_کودک،کفش

▪️تعدادی تصویر متفاوت از روزنامه یا مجله ببرید و از کودک بخواهید آنهایی که با یک حرف شروع میشوند روی هم بگذارد.

▪️از کودک بخواهید که نخستین حرف کلمه ای را بردارد،و بجای آن حرف دیگری بگذارد که بتواند با آن کلمه معنی دار دیگری بسازد.مثل خرس_ترس یا کنار_چنار
▪️از کودک بخواهید حرف آخر کلمه ای را بردارد،و بجای آن حرف دیگری بگذارد که بتواند با آن کلمه معنی دار بسازد مانند: خوش_خوب یا سرد_فرد یا تار_تاب

▪️نام میوه یا شی یا حیوان را در ذهن خود انتخاب کنید و از کودک بخواهید نام آن را با توجه به اطلاعاتی که شما درباره ویژگیهای آن به کودک میدهید حدس بزند.مثل،حیوانی وحشی است که در جنگل زندگی میکند،دندانهای تیزی دارد و پوست بدنش راه راه است. ببر
▪️تعدادی واژه که در بین آنها دو واژه هم آوا هم وجود داشته باشد،به کودک بگویید و از او بخواهید پس از گوش دادن دقیق به آنها،واژه های هم آواپیداکند.مثل،شیر_بشقاب_کتاب_پیر_مداد_یا ساعت،کره،بادبادک،قاشق،سبد،تره،پاک کن.
▪️داستانی کوتاه برای کودک بخوانید و در پایان داستان چند پرسش درباره ماجرای آن از کودک بپرسید.

🍂🍃🍂🍃🍂🍃🍂

مهارت های پیش نیاز نوشتن

مهارت های پیش نیاز نوشتن:

🍀نوشتن عبارت است از تبدیل اصوات گفتاری به نماد های نوشتاری

💥 مهارتهای پیش نیاز در ایجاد نوشتن 

1-  اولین زمینه تشخیص تفاوت و تشابه در زمینه بینایی و شنوایی است .
برای اینکه کودک بتواند شکل حروف و کلمات یا صدای آن ها را تشخیص دهد باید تمریناتی جهت تشخیص تفاوت بین اشکال و صدا به کودک داده شود و همچنین تقویت حافظه دیداری و شنیداری باید کار شود.

 2- جهت یابی 

توانایی تشخیص راست و چپ اشیا نسبت به یکدیگر در فضاست که ناشی از تشخیص جوانب چپ و راست و انتقال آن به فضای بیرون است.

در زمینه سازی برای خواندن و نوشتن کودک باید بیاموزد که از راست به چپ بخواند و بنویسد و صدای اول و آخر کلمات را تشخیص دهد ، موقعیت مکانی حروف و نقطه ها را دریابد . برای رسیدن به اهداف فوق تمرینات زیر لازم است👇

✔ شناخت و آموزش مفاهیم : بالا - پایین ، داخل- خارج ، راست- چپ،  زیر - رو ، عقب- جلو،  اول- آخر 

3-  ارتباط کل و جزء 

کودک باید درک کند که کلمه مجموعه‌ای است از صداها و این صداها نیز دارای نشانه های قراردادی یا همان حروف می باشند.

 تمرینات درک ارتباط اجزا با یک مجموعه 👇

☜تشخیص اجزای یک تصویر 
☜جور کردن پازل چند تکه ای 
☜تشخیص نقص تصاویر
☜ ساختن طرح با اجزا همانند الگو
 ☜ساختن طرح با اجزا همانند خطوط (تمرینات ادراک دیداری فراستیک)
☜ پوشاندن نصف کلمه و تشخیص کلمه

 4-  هماهنگی چشم و دست 

تمرینات بهبود هماهنگی چشم و دست👇
⬅ مچاله کردن کاغذ 
⬅فشار دادن اسفنج نرم و اسباب‌بازی‌های نرم
 ⬅بازی با خمیر بازی
⬅ ریختن اشیا داخل جعبه و بیرون ریختن آن 
⬅باز و بسته کردن درب بطری
⬅ باز و بسته کردن پیچ و مهره 
⬅تا کردن کاغذ 
⬅چیدن مکعب های روی هم 
⬅ورق زدن کتاب 
⬅جاسازی کردن اشکال هندسی
⬅ باز و بسته کردن قفل و کلید
⬅ تراشیدن مداد 
⬅بریدن کاغذ با قیچی 
⬅منگنه زدن کتاب
⬅ نخ کردن سوزن پلاستیکی 
⬅باز و بسته کردن زیپ
⬅ نخ کردن مهره ها
⬅ باز و بسته کردن دست و انگشتان 
⬅گیره زدن به لباس های روی بند یا اشکال هندسی 
⬅خاراندن اعضای بدن باهر دو دست یا یک دست 
⬅نور انداختن روی نقطه یا شی خاص با چراغ قوه 
⬅تایپ حروف و کلمات با صفحه کلید کامپیوتر 
⬅جدا کردن حبوبات مانند نخود و لوبیا از هم 
کپی طرح یا نقشه الگو
 حرکت حلقه از یک سمت به سمت دیگر
 بازی توپ و سبد 
و....